玉環(huán)機(jī)床協(xié)會(huì)：人才戰(zhàn)略助推制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)
更新時(shí)間：2014-05-08 點(diǎn)擊次數(shù)：5085
近日，來(lái)自玉環(huán)縣機(jī)床行業(yè)協(xié)會(huì)的一篇報(bào)道稱：轉(zhuǎn)型發(fā)展呼喚更多“智能型人才”。
“發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。”2月26日召開(kāi)的*常務(wù)會(huì)議上，這段論述為中國(guó)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展指明了方向。
信息化、網(wǎng)絡(luò)化為智能制造和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)提供了的信息、知識(shí)和市場(chǎng)空間。基于無(wú)線傳感網(wǎng)、Internet、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)造了一種全新的網(wǎng)絡(luò)智能制造和服務(wù)模式，使得制造業(yè)的市場(chǎng)信息、知識(shí)技術(shù)、材料裝備、資金人才、管理服務(wù)等要素得以在范圍內(nèi)更自由、更便捷地流動(dòng)和更有效地優(yōu)化配置。
*的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，*二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員達(dá)到2.25億，而技能勞動(dòng)者總量?jī)H為1.19億人，其中高技能人才約3117萬(wàn)人，嚴(yán)重缺乏，其中僅制造業(yè)技工缺口就達(dá)400余萬(wàn)人。
根據(jù)*對(duì)全國(guó)100多個(gè)城市勞動(dòng)力供求情況的分析，各技能等級(jí)崗位空缺數(shù)量和求職人員的比率都大于1，表明技能勞動(dòng)者供不應(yīng)求。其中技師、技師和工程師的求人倍率達(dá)到2.72、2.31和2.13。
缺口如此巨大，現(xiàn)有高校教育模式能滿足轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需要嗎？
“目前中國(guó)制造行業(yè)對(duì)3D應(yīng)用人才需求非常龐大，缺口約為800萬(wàn)人。”3D動(dòng)力總裁、全國(guó)3D大賽秘書(shū)長(zhǎng)魯君尚說(shuō)，自2008年以來(lái)，我們已連續(xù)舉辦6屆全國(guó)3D大賽，從大賽的情況看，雖然學(xué)生們對(duì)3D興趣很大，有不少人在大賽中脫穎而出，但客觀地說(shuō)，高校的相關(guān)3D課程與現(xiàn)在zui前沿的3D技術(shù)尚有差距，高校的3D教育與企業(yè)應(yīng)用需求尚有差距，很多人對(duì)3D認(rèn)識(shí)還處于非常淺顯的初級(jí)階段。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步呼喚一種比傳統(tǒng)模式更加自由、靈活和有效的教育變革。
產(chǎn)教合作3.0助推教育變革
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014應(yīng)屆畢業(yè)生將達(dá)734萬(wàn)，較去年的699萬(wàn)增加了近40萬(wàn)，這意味著今年的就業(yè)形勢(shì)會(huì)更加嚴(yán)峻。與此同時(shí)，各地制造企業(yè)新一年的“搶才大戰(zhàn)”正式打響，面對(duì)“設(shè)備易得、技工難求”的尷尬局面，很多企業(yè)開(kāi)出優(yōu)厚待遇吸引高技能人才。
“就業(yè)難”和“用工荒”突顯了大學(xué)教育癥結(jié)所在：國(guó)內(nèi)高校普遍強(qiáng)調(diào)“通才”教育，重理論，輕技能。
如何“以改革的思路辦好職業(yè)教育”，盡快補(bǔ)齊技能人才缺乏短板，促進(jìn)“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”成為當(dāng)務(wù)之急。2月26日召開(kāi)的*常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。
針對(duì)產(chǎn)教合作2.0的一些弊端，諸如：校企合作不夠深入、訂單式培養(yǎng)目標(biāo)分散、企業(yè)個(gè)性化需求得不到滿足、跟不上行業(yè)發(fā)展步伐等。中國(guó)zui大3D技術(shù)、人才與產(chǎn)業(yè)資源整合創(chuàng)新開(kāi)放應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)——3D動(dòng)力提出“產(chǎn)教合作3.0”概念。它是產(chǎn)教合作1.0/2.0模式的升級(jí)和發(fā)展，是互聯(lián)網(wǎng)云時(shí)代產(chǎn)教深度融合人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是產(chǎn)業(yè)集群多元個(gè)性化定制項(xiàng)目與教育集群多樣化分散實(shí)訓(xùn)任務(wù)的創(chuàng)新整合。
產(chǎn)教合作3.0所構(gòu)建的O2O學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式向主動(dòng)式、互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
“為了讓更多的3D人才快速成長(zhǎng)，我們匯聚、整合國(guó)內(nèi)外3D技術(shù)教學(xué)資源，搭建了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)‘D國(guó)學(xué)堂’，所有對(duì)3D感興趣的人，都可以在這個(gè)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。”3D動(dòng)力總裁、全國(guó)3D大賽秘書(shū)長(zhǎng)魯君尚說(shuō)，“我們還組建了‘3D特種兵訓(xùn)練營(yíng)’，在全國(guó)范圍內(nèi)選拔培養(yǎng)一批3D應(yīng)用人才，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，效果很好。”
這種線上的D國(guó)學(xué)堂和線下的3D特種兵訓(xùn)練營(yíng)所構(gòu)建的全新O2O學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)了未來(lái)基于網(wǎng)絡(luò)的智能制造、云服務(wù)與云生活對(duì)人才的需求，讓人的智力、知識(shí)與技能在虛擬與現(xiàn)實(shí)空間互動(dòng)中得到zui大化的開(kāi)發(fā)和啟迪，不僅對(duì)探索“第三次工業(yè)革命”背景下的教育變革有著積極意義，而且對(duì)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，積極支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，起到了示范作用。
以上文章看來(lái)，發(fā)展智能型人才對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展是*的一部分。
